英语自主课堂实录|我们做到了!
你有没有想过你为什么要听别人说话?听别人说话又是什么意思?
你是为什么而听?是想听到自己感兴趣的话题还是想听到符合自己想法的东西,亦或是为了发现真相学习真理而听?
带着对这个问题的思考,和小编一起来观摩罗浮国附一节英语课堂吧。
01
英语课上,我在黑板上写下一个字:听。
孩子们不知道我要做什么,一下子来了兴趣,好奇地等待着。
我把问题抛了出来:“什么是听?”
“听,就是上课时认真倾听,听清楚老师讲课内容。”
“听,就是同学在发言时,自己不说话认真听,尊重说话的人。”
……孩子们说着自己对听的理解。
我及时肯定了孩子们的想法,说道:“这是个好办法!如果遇到自己不会读的单词句子,听老师读是一次学的机会,听身边同学读更是很多次学的机会。看来,有听的本事是很有用的学习方式!”
2
“为什么要听?我自己学也行啊!”我抛出第二个问题。
小Y同学着急了,他说:“不不不,老师一般不会说无用的话,我每次都能听到重要的信息,一点点就很有用的。比如拼读单词我会一点但不是全会,也不清楚自己读的对不对,如果听老师读,我就能真正会了懂了。”
另一个孩子分享出自己的“切肤之痛”,说:“如果不注意听,会错过重要的信息。比如我们小组自学时,就会不清楚学习任务是什么。”
他们小组上次就因为没认真听,不清楚学习任务要求,耽误自己的时间,吃了亏。因为吃了亏,这次长了经验,懂得了听的重要。
“如果有些单词你没把握,这样可以听一下别的同学怎么读,就可以学会了。会听可以帮助我学习。”有孩子说。
“认真听是对别人的一种尊重。”……随着讨论的持续,孩子们清晰意识到“听”的重要。
3
“怎样才能学会听的本事?”我乘胜追击,再抛出第三个问题。
孩子们开始跟我分享自己的经验:
“你可以眼睛盯着说话的人,就不容易分神。”
“你不能眼睛看着别人,心里想其他的东西,不然就等于没听。”
“如果听了不清楚别人的话,就是对别人的不尊重。别人会难过的,下次就不和你说了。”
“你要听该听的内容,不听不该听的内容。比如老师或同学讲话,要听。但周围同学如果不专心学习,说悄悄话,那我就不要听,它会影响我学习的。”
“哦!难怪你学习起来又快又轻松,原来是因为你很会听啊!”
……
听与不听,孩子开始有自己的选择和判断,并能自律。我忍不住对孩子们竖起了大拇指!
4
孩子们英语小学自主学习方式已经进行了一段时间,借这个机会我们讨论起学习方法的话题:各小组都制定了自主学习的计划和目标,如何落实?怎样学得会学得好学得快?如何用“听的本事”让我们长更多的学习本事呢?
小L同学说:“我们小组准备的时间有点太长了,如果我们每个人都关注学习目标,就能很快学会的。”这个小组的孩子们开始意识到关注大家共同制定的学习目标了。
“学自然拼读时,自己学完可以抓紧复习一遍,不要老是提问。实在有不懂的,可以单独找老师问,”老师,那个自然拼读的学习部分,小组成员学完自己就去复习,不要集体找老师提问,个别不会的单独去问老师,这样大家可以更快一些。”这个小组的孩子们开始意识到学习是自己的事,进行时间管理了。
5
感受到孩子们用心的听、用心的想,我也愿意分享自己的建议啦。
“如果有小组提前完成学习目标,多出的时间你想怎么分配?如果是我可能选择休息一会,也有可能选择开始做练习题。”
如何节约时间?孩子们又开始仁者见仁智者见智了。
“小组展示的时候,大家都要认真听其小组的展示,这样不仅又学了一遍,也尊重了别人。”
“当有的同学自己不认真听的时候,我们可不可以让他站一旁想想看看,如果他觉得懂了就自己坐下,老师不必单独安排他。”
……
孩子们思维活跃,共同优化着自己的小组学习方法。
6
这次之后的小组学习中,孩子们的学习状态提升了很多,每个人都很投入。
我看到有的小组同学先是凑到一起学习,自己尝试拼读和朗读,有不会的地方想办法求助,求助点读软件或者老师,或者同学,证明自己的想法是对的之后开心又自豪;
有的同学自己会读了之后,自己自动成为“人教版点读机”,声情并茂,热心教小组的同学去读,自己在这个过程中又练习了很多遍;
有的小组同学互相检查学习情况,互帮互助;
有的小组同学之间互相提醒,互相督促,积极主动想办法学会。
7
一节课下来,大部分孩子完成了自己制定的学习任务,显得特别开心。“老师,我们完成了,我们做到啦!”
我忍不住给孩子们鞠了一躬,说:“是的,我们做到了!”
8
当然会有各种小插曲,学习过程才更精彩!
哎呀,点读软件打不开怎么办?
两个同学合作学习时,谁都想先点读,互不相让怎么办?
……
变化无常的世界里,发生问题是常事。在我们课堂里,发生问题是好事!
恭喜孩子们“又一个长本事的机会要来了”!每个弯路每个失误都不会浪费,都会滋养我们的生命。因为孩子们过自己解决问题的过程,就会积累经验、练出自己的本事。
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