英语自主课堂实录|我们做到了！
你有没有想过你为什么要听别人说话？听别人说话又是什么意思？
你是为什么而听？是想听到自己感兴趣的话题还是想听到符合自己想法的东西，亦或是为了发现真相学习真理而听？
带着对这个问题的思考，和小编一起来观摩罗浮国附一节英语课堂吧。
01
英语课上，我在黑板上写下一个字：听。
孩子们不知道我要做什么，一下子来了兴趣，好奇地等待着。
我把问题抛了出来：“什么是听？”
“听，就是上课时认真倾听，听清楚老师讲课内容。”
“听，就是同学在发言时，自己不说话认真听，尊重说话的人。”
……孩子们说着自己对听的理解。
我及时肯定了孩子们的想法，说道：“这是个好办法！如果遇到自己不会读的单词句子，听老师读是一次学的机会，听身边同学读更是很多次学的机会。看来，有听的本事是很有用的学习方式！”
2
“为什么要听？我自己学也行啊！”我抛出第二个问题。
小Y同学着急了，他说：“不不不，老师一般不会说无用的话，我每次都能听到重要的信息，一点点就很有用的。比如拼读单词我会一点但不是全会，也不清楚自己读的对不对，如果听老师读，我就能真正会了懂了。”
另一个孩子分享出自己的“切肤之痛”，说：“如果不注意听，会错过重要的信息。比如我们小组自学时，就会不清楚学习任务是什么。”
他们小组上次就因为没认真听，不清楚学习任务要求，耽误自己的时间，吃了亏。因为吃了亏，这次长了经验，懂得了听的重要。
“如果有些单词你没把握，这样可以听一下别的同学怎么读，就可以学会了。会听可以帮助我学习。”有孩子说。
“认真听是对别人的一种尊重。”……随着讨论的持续，孩子们清晰意识到“听”的重要。
3
“怎样才能学会听的本事？”我乘胜追击，再抛出第三个问题。
孩子们开始跟我分享自己的经验：
“你可以眼睛盯着说话的人，就不容易分神。”
“你不能眼睛看着别人，心里想其他的东西，不然就等于没听。”
“如果听了不清楚别人的话，就是对别人的不尊重。别人会难过的，下次就不和你说了。”
“你要听该听的内容，不听不该听的内容。比如老师或同学讲话，要听。但周围同学如果不专心学习，说悄悄话，那我就不要听，它会影响我学习的。”
“哦！难怪你学习起来又快又轻松，原来是因为你很会听啊！”
……
听与不听，孩子开始有自己的选择和判断，并能自律。我忍不住对孩子们竖起了大拇指！
4
孩子们英语小学自主学习方式已经进行了一段时间，借这个机会我们讨论起学习方法的话题：各小组都制定了自主学习的计划和目标，如何落实？怎样学得会学得好学得快？如何用“听的本事”让我们长更多的学习本事呢？
小L同学说：“我们小组准备的时间有点太长了，如果我们每个人都关注学习目标，就能很快学会的。”这个小组的孩子们开始意识到关注大家共同制定的学习目标了。
“学自然拼读时，自己学完可以抓紧复习一遍，不要老是提问。实在有不懂的，可以单独找老师问，”老师，那个自然拼读的学习部分，小组成员学完自己就去复习，不要集体找老师提问，个别不会的单独去问老师，这样大家可以更快一些。”这个小组的孩子们开始意识到学习是自己的事，进行时间管理了。
5
感受到孩子们用心的听、用心的想，我也愿意分享自己的建议啦。
“如果有小组提前完成学习目标，多出的时间你想怎么分配？如果是我可能选择休息一会，也有可能选择开始做练习题。”
如何节约时间？孩子们又开始仁者见仁智者见智了。
“小组展示的时候，大家都要认真听其小组的展示，这样不仅又学了一遍，也尊重了别人。”
“当有的同学自己不认真听的时候，我们可不可以让他站一旁想想看看，如果他觉得懂了就自己坐下，老师不必单独安排他。”
……
孩子们思维活跃，共同优化着自己的小组学习方法。
6
这次之后的小组学习中，孩子们的学习状态提升了很多，每个人都很投入。
我看到有的小组同学先是凑到一起学习，自己尝试拼读和朗读，有不会的地方想办法求助，求助点读软件或者老师，或者同学，证明自己的想法是对的之后开心又自豪；
有的同学自己会读了之后，自己自动成为“人教版点读机”，声情并茂，热心教小组的同学去读，自己在这个过程中又练习了很多遍；
有的小组同学互相检查学习情况，互帮互助；
有的小组同学之间互相提醒，互相督促，积极主动想办法学会。
7
一节课下来，大部分孩子完成了自己制定的学习任务，显得特别开心。“老师，我们完成了，我们做到啦！”
我忍不住给孩子们鞠了一躬，说：“是的，我们做到了！”
8
当然会有各种小插曲，学习过程才更精彩！
哎呀，点读软件打不开怎么办？
两个同学合作学习时，谁都想先点读，互不相让怎么办？
……
变化无常的世界里，发生问题是常事。在我们课堂里，发生问题是好事！
恭喜孩子们“又一个长本事的机会要来了”！每个弯路每个失误都不会浪费，都会滋养我们的生命。因为孩子们过自己解决问题的过程，就会积累经验、练出自己的本事。
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